親愛的朋友：
    首先要感謝您對MME的支持與鼓勵，MME為MIND-MEASUREMENT  EDUCATION之縮寫，它成立的目的是為「教育者共同的語言而努力」，研究會進行方式是以皮紋為檢測工具，經邏輯的交叉判讀法則，經量化到質化的研究過程得來成果，它幫助輔導者了解孩子的優勢及行為之形成原因，它是腦的認知過程，更是心智發展的因果關係，透過皮紋的檢測，我們預知了孩子可能發生的困難與瓶頸，並在他的學習道路上，預作準備，讓輔導者儲備足夠耐心，在孩子尚未發展完成時，給予關懷與幫助並願意等待，而不是事後的補救或治療的工作。
　　皮紋學不是一套新的學派，它已有３００多年的歷史可尋，在中國更是有上千年的探討，MME只是把前人已完成的研究加上腦神經生理學、心理學之融入，在孩子的學習與行為上做多元的探討，好讓工具更精確、更具科學角度來印證皮紋檢測之成效，或許目前它的準確度未達百分之百，但由於個案不斷的奉獻了它的經歷，相信其未達成部分很快的就被研發或修正的更完整，所有做過皮紋檢測的朋友，都預言它是教育者將必備的工具，因它快速、有科學憑證，且無客觀的氣質因素，我深信它是可為孩子量身的教育工具。
　　皮紋裡記載了此人腦的使用手冊，在皮紋檢測的領域中，沒有不優秀的孩子，只有不知如何使用它的主人或輔導者，他們正給予摧殘、給予錯誤的引導，而引起腦運作的干擾，形成假象的設定，造成無法行使它的優勢功能，所以產生了學習障礙、心理干擾、行為偏差..等我們所認為不好的現象， 但也有很多幸運的孩子，善用了自己腦的優勢，他是腦的正確使用者，因而他肯定生命的價值，有了美好的人生，我們都希望我們及孩子都如此的幸運，所以我們急需來認識他的腦。
　　腦量的多少不是重點，最重要的是平衡。研究認知發展聞名的教育家－皮亞傑發現「在人們情緒、學習上有干擾時，提供一種新的平衡狀態，便是有效的認知發展」。皮紋檢測告知了孩子某部分腦葉有不平衡的現象，有干擾時，孩子的反應行為是害怕、哭泣、生氣、反抗、退縮甚至放棄等負向行為，來表達他的不安與生存壓力，如果孩子能在學習時找到新的平衡互動，孩子就會表現開心、快樂並熱心參與，且常有新的發現以及優異的學習成績表現，這也代表了這孩子已找到未來的成就方向了。有許多１４歲之後來檢測的孩子，他們說他們沒有優勢、沒有專長，經過檢測後，他們回憶自己曾是如此喜歡過此項能力，但他們卻花了９０%去提昇弱勢，卻用不到２%去做優勢的衝刺，結果優勢下降，弱勢仍然存在，所以他們不知未來的方向該選擇什麼科系，往後再探索，就需花好幾倍的時間才能提昇已錯過萌芽期的優勢腦。所以當我們發現了孩子學習上有不平衡之現象時，切勿亂了腳步，或不斷提醒他的弱勢，迫使他沒有意願去克服困難，我們必須相信神已有眷顧我們的孩子，他已派了可信任的天使，就是「你(妳)」，當你的觀念改變了、指引正確了，孩子是不難找到邁向成功、喜悅的道路上!
　　皮紋檢測的方向，以手指紋區探討學習風格、性向及行為表徵，手掌紋探討身體及器官敏感度，腳掌紋區探討遺傳狀況與腦之關係，操作角度(Atd)探討孩子的腦與隨意肌肉的互動速度，缺一樣，則判讀的精準就有折扣。
期盼皮紋判讀工具對您的人生更有助益，讓『教育的共同語言』之遠景能早日實現，讓它幫助許多不被了解的孩子，得到賞識。研究會也懇求您為我們做見證，早日讓這工具進入正式教育體系，這將是所有孩子的福氣。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
   研究者暨MME創會長　賴翠莞　Mary Lai 敬上